解决高中英语教学的问题任重而道远, 这是一个按部就班的过程, 大家需要充分认识到这个问题对于英语学习的紧急性, 但又不可以急功近利, 一蹴而就, 下面我们为大伙带来了如何提升初中生的英语口语及有关内容，供大伙参考。
如何提升初中生的英语口语
1.推进学生对英语的认识全方位性。
学校应该加强对英语的宣传力度，普及英语常识的重要程度，让初中生了解英语作为主流语言在世界文化交流中起着要紧的桥梁用途。对于英语的学习也绝对不是为了升学，而是为了适应现代文化交流而采取的必要方法。其次，要消除学生“民族主义”、“守旧主义”等不好的心理现象。
2.消除学生学英语的心理障碍。
第一，老师应该引导学生走出心理阴霾，给予学生必要的一定和鼓励，鼓励学生大胆说口语，不必担忧发音不准的问题，不必担忧出现错误，出现错误要勇于改正，能开口就向成功迈进了一大步。
可先从较简单的对话开始慢慢说英语。对于那些觉得英语一无是处的孩子，要发展他们的视线，让他们认识到英语的重要程度，并不仅仅是为了出国或者升学，而是非学不可。
3.改变发音不准与起步晚等问题。
面对海量孩子一同的难处，第一应该多下载一些互联网教学视频或者音频等基础的教学基础题材，多加训练;第二，要抓住重点进行学习，着重从听、说、读、写等各种方面，根据层次，按部就班，来弥补英语中的不足。
除此之外，面对师资力量参差不齐的问题，一方面，学校应该广招人才，用有用之才，来弥补师资力量的不足之处;其次，可通过培训、进修等方法提升教师的专业常识素养，提升教学水平。
4.拓宽英语课程教学，促进教学形式多样化。
第一，需要学校多组织一些英语口语节目或者英语演讲比赛，这不只能激起学生对英语的兴趣，更可以培养学生的喜好和专长。第二，应该鼓励学生拓展英语会话，用实战来提升口语水平，从而结实学会英语的语法方法。第三，可借助常常性的自我训练来提示自己“学而实习之，温故而知新”等的重要程度。
怎么样提升初中生的英语口语
坚持做“Free Talk”
“FreeTalk”是最常见的方法，同时他也是有效地提升学生口语能力的方法。英语老师可以在学生不一样的水平阶段选择不一样的练习办法。对于新手，他们有着强烈的表达欲望，老师可以借助这一特征，组织学生天天做一些简单的会话，久而久之，学生可以学会一些基本的会话，使学习语言达到交际的目的。
这一阶段之后，伴随学生词语量的增加，老师可以适合提升一下“Free Talk”的困难程度，摘需要学生提前做筹备，对于不熟知的单词，学生可以查阅字典和有关材料，如此既能增加学生的词语量，又能提升学生灵活运用词语的能力。
设置语言环境
学生常机械地背诵课文，而且他们进行会话的时候总是不可以灵活地运用课文中的语言点。为防止这种现象，老师可以指导学生做“role play”的表演，给学生提供各种不一样的特定的语言环境，让学生从被动同意常识和处于被发问状况自主地投入到语言交际环境中。
口语教学。可以参考课文需要,适合安排些与所学内容有关并能激起学生“说”的话题,学生就此话题展开讨论,他们可围坐一圈,也可分组进行,甚至可让学生在各小组间相互走动交流,如此学生可以完全放松,在此宽松的情境下,学生可以做到畅所欲言。
提供素材
在训练口语的时候，英语老师可以运用一种教学模式——“story Telling”。在上课之前，老师提前筹备一些有关的图片，这类图片可以帮助学生拓展他们的思维。同时，在上课的时候，老师可以提供给学生一些关键字、短语和表达方法，这类都有益于提升他们的口语训练。
注意培养学生好的语言习惯
英语口语教学致力于培养学生的口头交际能力,教师应该帮助学生培养好的口头交际的习惯,做到语言明确、流畅、达意。
在英语口语教学中可以让学生听地道的英语,如英文原声影碟、观看原版英文影片等,让他们培养边听边直接用英语把所听到且理解的东西储存在记忆里的习惯,并培养他们克服母语干扰,降低对母语的依靠性,直接用英语表达的好习惯。学生通过系列主动、积极的思维活动,理解和表达思想, 同意和输出信息,逐步获得真的的英语口头交际能力。
帮助学生克服他们的心理障碍
老师应鼓励学生主动讲英语，即便他们出现错误，老师也应该帮助学生打造学英语的信心，使用各种办法帮助他们调节胆怯的心理，譬如大声朗读、模仿英语磁带的发音，假如学生能做到这类，他们就能在一定量上提升自己的口语能力。
找出热门话题，用肢体语言
在口语教学中，老师可以找一些热门话题，譬如说时尚歌曲、青少年问题、WTO、环境保护等等，如此可以增强学生学英语的积极性。在训练口语的过程中，英语老师要甘当“绿叶”，只起一个辅助用途，让学生自由地表达。同时老师也可以用肢体语言，譬如说可以用微笑表示赞赏，点头表示想，摇头表示否定。，口语教学。
提升教师的素质
为了提升英语口语的水平，英语教师对自己应提出更高的需要，从词语、发音、语调、语速等各方面提升自己综合素质。在课堂教学上，老师应用简洁的语言，防止重复。
成功的英语口语培训标准
学生是不是可以流利地用英语交谈
显而易见，学生假如可以做到流利地借助英语进行交谈，英语口语的练习一定是成功的。，口语教学。
学生参与的程度
这包含两个方面：一是学生能否自始至终参加这一活动，二是是不是全体同学都能参与其中。为了提升学生参与口语活动的积极性，老师应针对不同学生的水平安排不一样的活动。
他们用的表达方法能否用于平时交流
学生在口语练习时候用的表达方法要尽可能符合英语的表达方法，而不是中国式英语。
浅析提升初中生英语口语的教学办法
提升学生参与意识
语言是人类进行交流思想, 交换感情, 互换信息的一种要紧工具, 英语的教学也是一种特殊的交际活动, 由英语老师作为交际的发起者和主导者, 由学生展开对交际的参与和配合, 这才是正确的英语学习技巧。
现实状况却是大多数时候老师在讲学生在听, 极少有学生想参与进课堂的互动中来, 即使老师提出了一个非常简单的问题也极少有学生主动的去回答去展示我们的想法, 老师这种在课堂活动中占据主动的角色目前却变成了被动角色。
不少学生不想去参与交际是由于个人的不自信致使的, 他们对我们的口语能力没把握, 生怕自己讲出他们听不懂, 同时也不可以保证自己就肯定可以听懂他们说的话, 这种不自信就致使了学生在课堂上不自觉也不积极参加训练和课堂活动。
假如学生有了自信, 那样对英语学习的兴趣和动力也会上升, 那样他们在语言学习上的潜力也会得到更好的发挥。
为学生创造学习条件
在教学过程中, 培养学生的自信和兴趣是一个非常重要的方面, 但也不可以忽视了学习环境。在英语学习的过程中, 要有意识的去为学生提供一个英语学习的环境, 让他们通过一些图片, 文字, 影像或者电影去激起对英语的兴趣, 发展他们的思维, 让学生想去主动同意英语的学习, 去主动表达对英语的兴趣。
并且在课后或者是课外组织一些英语板报, 唱英文歌或者英语口语竞赛, 去引发学生对于英语的情感, 获悉他们的心理需要, 就会获得教学上的成功。
实践中学习语言
英语是一门涉及面广, 应用性强同时也是最为开放的学科, 作为教师要逐步去适应现代化教学模式, 不可以只去按着课本去读去教, 防止成为学生眼中一本会说话的“活字典”, 要去带动课堂氛围, 活化教学过程, 让学生感觉学习不再是你讲我听的活动, 让英语去贴近生活, 愈加挨近学生的兴趣和喜好, 如此学生的注意力就更容易在课堂上维持高度集中。
摒弃旧的教学理念
英语学习主如果为了提升学生用英语的能力, 无论是书面英语还是口头英语, 作为教师不光要在课堂上教给学生怎么样去认, 更要教给他们怎么样去用, 要去有意识的培养学生用英语的能力, 不要让学生成为“哑巴英语”的受害者。
在传统的教学活动中, 教师是课堂上主动的一方, 而学生只能选择去听去看这种被动的同意方法, 这种方法容易让学生产生倦怠和枯燥, 丧失对学习的积极性, 一旦学生失去了对英语学习的兴趣, 那样英语的提升就变得步履蹒跚。教师要在教学中去引导学生, 鼓励他们开口讲出英语, 如此才能在将来持续的训练中熟练的用法和学会英语。
提升英语教师的素质
教师在教学活动占据着要紧地位, 要想提升英语口语的学习成效, 需要先提升英语教师的口语水平, 教师的水平基本决定了教学活动的水平, 也决定了学生在英语口语上的水平, 假如一个英语教师不可以熟练学会一口流利正宗的英语口语和相应的专业常识, 那学生就会在错误的口语中同意常识的传授, 如此学生得到的常识也是错误和不地道的。
一个好的英语老师不光要有好的语言入门知识和文化常识, 更要有健全的英语专业常识和一口流利、地道的英语口语, 学校也应该拓展更多的培训活动去让英语老师变得愈加专业, 同时也能够帮助英语教学水平的提升, 对学生的英语学习可以提供非常大的帮忙。
提升初中生英语口语的方法
1、加大对英语教师自己素质的培养与提升，需要教师用英语组织教学，对学生进行语言熏陶
在课堂教学中，需要教师应尽可能用英语组织教学。这不止是外语教学本身的需要，也是打造英语口语表达环境的需要。只有教师第一带头说英语，才能为学生树立好的示范和榜样。其实课堂用语都是非常简单的句子，只须稍加筹备便可用其驾驭大家的课堂。用英语组织语言回答问题，使得英语课“洋味”非常浓，并且可使学生初步形成用英语考虑问题的习惯。
2、看重勉励性智能教学评价，增强口语交际兴趣
1.口语交际教学中要多表彰少批评，多勉励少指责，给学生适合的、鼓励性的教师评价、小组评价、生生等评价。如：“You did a very good job!”、“Wonderful!”、“You are improving!”……通过鼓励性的评价语言，使学生对我们的口语交际能力有信心，调动学生用口语进行交际的积极性。
2.积极地拓展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、学唱英文歌曲、谜语、游戏、限时演讲、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，不断地给学生表达的机会，不断地给学生新的刺激，增强学生对英语的兴趣和收获感，从而提升学生的英语口语能力
3、创造学生能说英语的情境
1.电教创设情境。使用多媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。通过多媒体的运用，大家能在课堂上模拟现实生活的情景，不只缩短了教学和现实的距离，给学生提供用英语交际的机会，而且满足了他们好奇心理，学生会触景生情，激起起表达的欲望。
2.设计形式多样的课内交流活动。在每堂课的前几分钟可让学生进行Free talk 活动。譬如讲故事，说新闻，讲笑话，谈天气，谈喜欢的体育明星，爱看的电影，值日生做报告，还可自我介绍，或描述人的外表、个性、爱好、谈论家庭或学校生活等。
3.表演创设情境。对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的英美文学作品，学生总是表现出很大兴趣，假如让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。在熟读课文的基础上，让学生充当其中的角色，二人一组表演。
通过表演不但复现课文内容，更要紧的是组织演出的过程，也是学生进行交际、合作的过程。通过表演，学生们能态度大方、有礼貌地与其他人进行口语交际，使英语口语交际能力得到了进步。
4、教给学生会说英语的方法
1.教给学生朗读的方法。朗读练习不仅能够训练发音、语调和拼写，而且通过眼、口、耳和大脑促进大脑积极思维，打造起视觉、听觉等方面的语言感的密切联系，渐渐形成熟练的语言方法，全方位提升英语的综合运用能力。
2.训练连贯表达的答复方法。大家与别人交流时，极少发表长篇大论。大家需要培养自己理解其他人讲话的能力，然后依据大家所听到的内容作出回答。比如：你的朋友对你说他对某事的怎么看。你仔细听，然后以同样的方法作出回答。你大概陈述事实，给出一个或几个例子，然后说明你的怎么看。你非常可可以用些诸如I think，I agree with what you say，but等短语。
5、打造语言活动小组，通过互助自主式学习，落实听说练习
英语是一门实践性非常强的学科，在班学生人数多的状况下，为了便于拓展语言实践活动，大家打造了语言活动小组。每组4人左右，由一名组长负责。课上回答问题、检查朗读、背诵等以小组为单位进行。课内外听说练习、句型和课文的演练，听录音、朗读、背诵、听写、小测验等多种活动也都以小组进行。
比如在教Go for it 初二上册Unit 7 有关Robots一课时，大家需要学生在预习课文的时候，每一个小组要采集有关Robots的资料，在课文整体理解和分段讲述之后，需要学生围绕课文内容以多种方法做展开性的提升训练。大家以记者采访的形式，让学生把所学到的语言常识在实质交际中运用。
依据课文线索，分别请小组同学饰演scientists 、different kinds of robots等，其余同学均为Reporter进行现场采访。采访scientists，知道different kinds of robots的功能。
