语言是交际工具。伴随社会生活的信息化和经济的全球化，英语国际化的交流工具地位日趋明显，下面我们为大伙带来了怎么样有效提升学生英语口语能力及有关内容，供大伙参考。
怎么样有效提升学生英语口语能力
第一，进行很多的语言输入
对于英语中的听、说、读、写四种技能而言，听力技能和阅读技能是输入性技能，而口语技能和写作技能是输出性技能。英语的输出能力一定是打造在很多的语言输入基础上的。因此，为了可以有效提升学生的英语口语表达能力，进行很多的语言输入是很必要的。
在这样的情况下，教师和学生都不应该仅仅满足于英语教程上所提供的那些阅读素材和听力素材，而是应该充分借助现代发达的互联网资源，为学生推荐和筹备与教程资源话题有关的材料，从而不只可以有效提升学生对英语学习的兴趣，还能发展他们的视线，让他们接触更多原汁原味的英语素材，从而可以为提升学生的英语口语表达能力提供必要的保障。
譬如，在解说新牛津译林版初中英语教程初一上册第三单元“Welcome to our school!”时，教师可以为学生筹备那些介绍不同国家学校文化的阅读材料和视频材料，并如此指导学生： “Boys and girls， here， we have some introduction papers on the different schools in different countries.
Now， you should have a brief reading and find out the differences between these schools and our Chinese schools with your group members. Then， one of your group members should have a report on your findings.”
第二，丰富口语训练的方法
在传统的英语口语课堂上，口语训练的方法是很单一的，主要就是教师进行领读，而学生只不过被动地跟读。长此以往，不只没办法有效提升学生对英语口语学习的兴趣，也没办法培养他们的创造力。为了可以有效提升学生英语口语表达能力，教师应该努力丰富口语训练的方法。
譬如，针对课本上所出现的对话材料，教师可以组织学生进行男女同学之间的分角色朗读，并通过奖励和角逐机制激起学生的学习热情。另外，教师还可以指导同学们仿照课本上的对话，就有关的话题自己编对话，并进行对话表演。
再者，对于学习程度较好的学生而言，老师可以先指导学生观看一段视频或者听一段录音，并就有关的问题发表我们的怎么看或者展开肯定的讨论。通过这类多姿多彩的口语训练方法，不仅能够有效提高学生对英语口语学习的兴趣，还可以从不一样的维度和不一样的层次提升学生的英语口语表达能力，可谓是一举多得。
譬如，在解说新牛津译林版初中英语教程初一上册第六单元“food and lifestyle”时，教师可以设置如下口语训练问题：“Boys and girls， now， you should make a survey among your group members with the sentence pattern‘what food do you like best?’
In this way， you can know the lifestyle of your group members. After that， you should fill in the table here and make a report.”通过完成这种真实的任务，不仅能够提供给学生进行口语训练的机会，还能引导他们借助英语进行交流，提升我们的语言交际能力。
第三，促进学生说的习惯的培养
对于学生而言，好的学习态度是他们成功的要紧保证。因此，为了可以有效提升学生的英语口语表达能力，教师需要通过适合的方案并借助课堂上的多个机会来促进学生培养好的说的习惯的培养。
譬如说，为了可以鼓励学生进行自如地英语口语表达，可以在天天的上课前5分钟设置“自由对话”的环节，让同学们可以和我们的同桌或者组员一块谈论今日我们的见闻，并培养运用英语进行自由交流的习惯。
此外，教师也可以借助上课前的几分钟时间，来让大伙用英语进行表演，譬如进行英语话剧表演，英语歌曲演唱，英语配音表演等等。只须长期坚持，一定会促进学生培养好的说的习惯，并能有效提升学生的英语口语表达能力。
怎么样提升小学生的英语口语能力
1、激起学生英语交际的兴趣
教育家第斯多惠有句名言：“教学的艺术不在于传授的本领而在于怎么样勉励、唤醒和激励。”我觉得这对于口语教学是很具备指导意义的。所以我着重在英语口语教学中勉励学生，培养学生对于英语的兴趣。兴趣的引发可从多个方面入手。教师留给学生的印象尤为重要。
教师举止得体、态度和蔼会让学生增加对这门课程的好感;教师对学生的鼓励和赏识会成为学生进步的动力。除此之外教师自己的水平也非常重要，教师丰厚的常识底蕴能增加学生的信赖，因此教师要涉猎多方面的常识，增加我们的常识储备，以使自己在教学过程中游刃有余。同时还可以通过多种教学方法来让学生感受英语语言的魔力，如英文故事、英文歌曲等……
2、明确学习目的，端正学习习惯
很多学生甚至父母都觉得小学生学习英语太早，或者干脆觉得学习英语没用。“我又不出国，只须学好汉语已经足够。”“他们还小，英语将来可以学好。”但他们根本就没意识到在人才济济、全方位进步的今天，英语是多么要紧，很多外商的投资与很多产品的进出口都需要用语言来交流，没流利的口语又怎能非常不错地交流呢?因此学习英语势在必行，作为英语教师大家第一应让学生明确这一点。
3、构建和谐的语言环境
“说”是一个主动、积极表达的过程。在课堂上，教师要给予学生积极评价，应努力打造民主、宽松、和谐的课堂氛围，调动学生说英语的主动性和积极性，让每一个学生都有表达的机会。教师不可以总让机会光顾活跃者，应适合留一部分机会给那些想说不敢说的学生，鼓励他们大胆开口，增强其自信心。
学生开始说英语时难免会有的紧张、害怕、害臊，教师应热情鼓励，准时帮助，适合引导。每当学生能正确流利地表达，教师要有肯定的一定和表彰。久而久之，这类学生的口语表达能力就会在无声无息中得到提升。另外，学生初学说英语出错是难免的，教师要宽容对待学生的错误。
纠错时需要注意保护学生的自尊心和学英语的积极性，切忌随便打断，更不可以训斥指责。教师要创建一种开放的、和谐的语言环境，让学生愉快地融入到英语的环境中，使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口，在无声无息的训练中，提升英语口语水平。
4、拓展小组合作学习，培养学生英语交际的能力
小组合作学习为学生创设了一个可以充分表现自我的环境，可为每一个学生提供更多的交际机会。小组成员在小组内可以进行充分的语言、思维及胆量的练习。通过交流，他们可以大胆地将我们的见解通过语言表达出来。在交流中逐步掌握主动与其他人交往，并形成我们的独立见解。在小组合作中，学生可以通过做游戏、表演等方法来操练句型，增强口语交际的兴趣，提升交际能力。
除此之外，看重小学生英语口语交际能力，对教师而言，还应做到更新观念、更新办法这两个更新。新课改需要英语教师应有与新世纪进步相适应的改革意识、革新意识。
因此，在小学习英语口语交际教学中，教师要深刻理会课程标准的精神，知道教育改革动态及不同流派英语教学的特征，充分发挥备课组有哪些用途，组织教师集体学习研讨，在重视培养学生听说读写的综合应用能力的同时，克服班级人数多、英语学习环境不成熟等困难，特别加大小学生口语交际教学和练习。
怎么样提升学生英语口语交际能力
1、不断学习，努力提升自己的口语表达能力
教师的语言，应该成为学生的楷模。口才之于教师，有如双眼之于射击，枪炮之于战士，是应具备的工具或条件。苏霍姆林斯基也说：“教师的语言修养，在很大的程度上，决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
在课堂上准确的口语表达和得体的体态语言，能吸引学生，感染学生，使课堂成效达到事半功倍的成效。”因此，教师口语能力在提升教育教学水平、开发学生潜能、为学生提供好示范及融洽师生关系等方面具备要紧意义和用途。
因此要坚定不断学习、时常充电的信念，为此，我给自己拟定了一份计划：坚持每一份教材都用英语写作，遇见英文不会表达的单词或句型勤查字典;坚持每两个月看一本英语原版小说，加大阅读能力、增加并巩固词语量;坚持每星期看一部英语原版电影，知道英美文化及提升听力。
2、用英语组织教学，打造浓厚的口语表达环境
好的语言环境是学生提升口语表达的要紧场合和环境。因此，在课堂教学中，我尽可能用英语组织教学。这不止是英语教学本身的需要，也是打造英语口语表达环境的需要。刚开始的时候，学生会有听不懂的现象，于是我运用肢体语言帮助讲解，学生通过肢体语言了解了老师说的意思。
时间久了之后，学生就记住了这类常用语，日渐地领会熟知了老师的语言，适应了老师的英语口语组织教学，从而促进他们更快地融入到学习中去。另外，我还鼓励学生在课外尽可能用英语和老师打招呼。但凡我教过的学生大都培养了如此的好习惯。
如此，在老师的带动和教育下，学生渐渐培养了用英语思维和英语表达的能力。
3、使用多种鼓励办法，激起学生的口语表达热情
孩子对鼓励与表彰的需要，就好似种子需要水一样。教师适合的语言勉励，能使学生树立坚定的信心，从而在愉悦的学习过程中享受成功的快乐。课堂教学中的勉励与评价办法是多样的，老师应该正确把握，灵活用。
在平时英语教学中，除去奖励性的词语，一些学生不知道的地方我还运用表情、手势或肢体语言让学生领会。对于积极参与课堂活动的同学示以赞许的目光，惊喜的表情，甜美的微笑，颔首、竖大拇指等，那是告诉他们“You are wonderful!”。
对于羞怯，不敢发言的孩子给予期待的眼神，那是鼓励“Try,please.”;摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩膀，这种感觉会拉近孩子和老师的距离，创造和谐的课堂环境;对于回答错的孩子这一方法的用法可以消除他们的挫败感，树立他们继续努力的信心“I believe you!Try again.”
4、多管齐下，加大学生的口语表达练习
每节英语课前我借助两分钟的时间让学生进行free talk，就一个话题，如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭等进行演说，全班轮流进行，每人参与，对英语口语能力进行练习。
在课堂教学中我常常创设一些“对话表演”。在这一过程中，我指导学生分角色、带动作、带表情来表演场景对话，使学生在理解的基础上记忆和用英语。如此，学生在学中用，在用中学，使所学语言技能与实质紧密联系，不但学会了语言，而且领会到了英语的交际功能，从而使学生在遇见实质情景时可用英语直接交流，达到实质运用的目的。
我注意借助媒体播放一些与教程有关的英语视频，让学生耳闻目睹，遭到感染。也常常用录音机播放配套的英语磁带，提升学生的听力和语感。
每周三课外活动我安排学生拓展英语沙龙活动，让英语科代表主持。这为同学们创造了一种轻松愉快、自由活泼的语言环境。让班里的优等生起带头示范用途，带动其他同学。因为小学生好胜心强，伴随英语沙龙次数的增多，渐渐有更多的同学参与其中，使我们的英语口语表达能力得到非常大的提升。
5、关爱后进生，大面积提升口语表达水平
针对不同层次的学生，应该选择合适他们的教育教学办法。我班有个学生叫李鑫，她性格内向，不善言辞，一遇见老师叫她朗读或回答问题就很紧张，一紧张就说不出口，于是在课堂教学中，我使用搭桥的办法来使她开口，每次请她回答问题时，我就请出色生先回答，然后请她重复答案。
进行单词、句型操练时，也使用同样的办法，而且每次她讲完英语，我都会用“wonderful!”“You will be better.”鼓励她。经过一段时间如此的训练后，再请她独立回答一些简单的问题。每次回答后就请全班同学拍手来鼓励她。日渐地，她的自信心提升了，并敢于开口说话了。
经过反复培养，她克服了胆怯心理，提升了英语学习的积极性，能积极参与到各种英语活动中去，学习成绩有了明显的进步。
我想，对于学习上的后进生，教师更应该多动脑筋、多想方法来帮助他们提升。
提升学生英语口语表达能力
1、培养学生听的能力
要掌握一种语言，第一步就是听。只有身临其境,置身于语言环境之中，才能收到好的学习成效。所以，在英语课堂上，教师应较大限度地给学生以听的练习，使其不但听见，而且听懂。在课上做到：尽可能用英语组织课堂教学，同时用表情、手、臂、脚的动作，与身边所有可用的事物来帮助学生理解所说的话和意图。
2、培养学生“说”的兴趣
语言是思想交流的工具。学生不敢开口说英语，外语教学交际的目的就不可以达到。怎么样让他们大胆地“说”、感兴趣地“说”，是进行英语听说练习的重点。
“课前2分钟自由会话给学生提供了一个说英语的好机会。这有益于提升学生的英语口语能力，使他们更好地参与到教学中去，从而提升教学效率。由于中国学生学习英语缺少实质的英语语境，日常难得有说英语的机会，长此以往，易形成“哑巴英语”。
“课前自由会话”一般安排在预备铃响后2分钟，不占用上课时间。这一活动拓展的好坏直接影响到学生上课的积极性。活动时学生假如表现棒，口语发挥得好，老师便会准时给予表彰，学生的积极性调动起来后，他便会投入更多的精力、付出更多的努力参与到教学活动中去。
学习效率会提升;相反，活动时假如学生表现得不够好，口语中有一些错误，此时，老师即便不会批评他，他一个人也会感觉自信心受挫，上课时提不起精神来，更没办法全身心投入到教学活动中去，学习效率会受影响。
所以，学生都会比较看重“课前自由会话”，期望自己表演时发挥得自然些、流利些，并精心筹备，由于他们也了解“台上一分钟，台下十年功”的道理。如此课堂上短短的2分钟的“自由会话”便需要课后10——20分钟的筹备，这无形中给学生又多了一次开口说英语的机会。这个活动带来有哪些好处：不但能训练学生说英语的胆量，而且更要紧的是能增强学生说英语的能力。
在每堂英语课前借助2分钟自由会话，交流的内容可以是书本上的，也可以是课外的，尽管只占几分钟，但对渲染课堂氛围，发挥学生的模仿能力和创造能力，也起到了非常不错有哪些用途。
提供课内交际环境。短短几十分钟一节课，真的用于“说”的时间不非常充裕，所以英语课内需要给学生提供一个轻松活泼、自由和谐的说话环境。比如，我在上动物名词课时，把教室布置成一个学生们喜欢的动物园;在上学文具名词课时，将教室变成文具店;在上颜色一课时，我借用了美术室。如此做有哪些好处是在一个个“真实”的情境下，学生积极参与交际，激起了学习兴趣。
创办“快乐英语”，培养学生的口语交际能力。除去课堂上用英语进行交际外，教师应充分借助教学资源，精心设计课外交流环境。在班级里充分借助黑板报、常识角，介绍英语常识;在学校广播站里设立“快乐英语”，每周二借助下午上课前10分钟左右的时间现场直播，由老师和学生轮流组织快乐英语，通过电视教给全校师生一些英语平时用语，与“每周一诵”、“每周一歌”、“每周看一动画片”等活动。
这类内容源自生活，是学生喜闻乐见、常常要说到的，因而学生都很爱说、乐说。前苏联教育家苏霍姆林基说过：“常识的运用是记忆之母”。快乐英语带来有哪些好处是使学生在语言运用中无声无息地获得了英语常识和技能，口语交际能力大大提升了。
3、培养学生形成好的听说习惯
1、树立信心，让学生敢说
初学习英语，同学们往住会有不少想法，诸如：英语好学吗?我能掌握吗?其他人是否会笑我等。因此，在这一阶段必须要打消他们的顾虑，要多鼓励、少指责，多赞扬、少批评，多示范、少纠错，让他们轻装上阵，大胆开口，树立起学好英语的自信心。
2、打造文化环境，让学生有些说。
学生常常感到想说英语而无话可说，不了解怎么说，因此要尽量地为学生打造一个说的英语文化环境，如：在教室张贴posters,实物贴上单词卡片，规定在学校或进教室的某个时间段需要说英语，定好每周话题等，让学生处于如此环境和情景中有话可说。
借助丰富多彩的画面，培养学生的口语交际能力。小学生的注意力特别容易分散，一节课中非常难一直如一地维持高度集中，特别在课程接近后半节，假如学生对课文的语言点、词语都有所理解和学会，教师可设计几个不一样的会话情境，需要学生自由会话，让学生都动起来。
